常识“杜威”是什么意思，起源、典故、生平简介及释义-历史文化

美国实用主义哲学家，教育家。生于佛蒙特州柏林顿。二十岁毕业于佛蒙特大学。后在中学任教，同时研究哲学。1884年获霍普金斯大学哲学博士学位后，先后在美国一些大学任哲学教授。1904年起长期任哥伦比亚大学哲学教授。把逻辑的概念、科学规律和理论看作只是“工具”，将皮尔士·詹姆士创立的实用主义发展成为“工具主义”。宣扬以“方便”、“思维经济”为原则，有用即为真理。称其哲学能充当教育的一般理论。1896年在芝加哥大学组织实验学校，要求学生通过实践进行学习，打破传统的正规学习形式。除任教外，曾任美国哲学家协会主席、大学教授协会首任主席、教师联合会创始会员、争取独立政治行动和工业民主同盟主席、审判托洛斯基案调查委员会主席等职。1919年来华讲学，由胡适陪同到过辽宁、广东等十一省，宣扬其实用主义哲学。1930年退出教育界，专事著述和社会活动。主要著作有《学校与社会》、《孩子与课程》、《逻辑论研究》、《经验逻辑论文》、《民主与教育》、《哲学中的改造》、《经验与自然》、《逻辑：调理论》、《自由与文化》、《人的问题》等。

杜威John Dewey

杜威输入新思想于中国（辑申报）杜威：论中国现状（辑新闻报）杜威论远东时局		尚贤堂纪事1920年7卷11期尚贤堂纪事1921年2卷12期尚贤堂纪事1921年6卷12期
北京的风暴——杜威所见杜威在中国，1917—1927年（博士论文）中国实用主义教育思想引入期民族的课题意识——关于约翰杜威对中国教育的认识	（日）鱼返善雄（美）帕利·金南	中国文学1948年95期（美）克莱蒙大学1969年日本的教育史学1970年13期
派往远东的和平大使：约翰·杜威寻求世界和平	（美）查尔斯·豪威尔	（美）太平洋历史评论1976年20卷4期
陶行知与杜威教育思想比较杜威实用主义理论与中国乡村建设运动 “五四”时期中国的美国教育思想——关于杜威的访华及其作用	刘好兰夏军（日）小林文男	温州师范学院学报1988年2期民国档案1998年3期美中教育交流的轨迹
约翰杜威的中国体验——其意义杜威(1859—1952)	（美）帕利·金南甘观仕	美中教育交流的轨迹中国革命史上的外国人物第144页

杜威1859—1952John Dewey

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